Le Centre de la petite enfance Clara est une corporation à but non lucratif administrée par un conseil d’administration, formé en majorité de parents, et crée pour répondre aux besoins de garde à Saint-Léonard. La corporation détient un permis du ministère de la Famille et de l’Enfance de 160 répartit sur 2 installations dont l’une (installation Léa) accueille 80 enfants de 18 mois à 5 ans et l’autre (installation Léo) accueille, 80 enfants de 3 mois à 5 ans.

Le conseil d’administration est composé de 9 administrateurs dont 6 parents utilisateurs, un membre de la communauté, un membre du personnel et le directeur général.

Le conseil est élu par les parents lors de l’assemblée générale annuelle. Les parents délèguent au conseil d’administration la responsabilité de gérer les affaires du CPE en leur nom.

Philosophie : Le CPE Clara se doit d’être un milieu de vie créatif pour les enfants et leur famille. Notre objectif premier est de créer pour eux une atmosphère chaleureuse où chaque enfant recevra l’attention, l’écoute et la compréhension nécessaire à son épanouissement.

La famille demeure une influence de premier ordre sur les enfants. Dans cette optique, nous désirons maintenir une communication active entre le Centre (direction et membres du personnel) et les parents. Il est essentiel de développer une collaboration permettant aux parents de jouer un rôle actif dans le milieu de garde.

Les éducatrices influencent l’avenir des enfants à travers les soins prodigués et par leur interaction avec les familles. Elles sont engagées à leur fournir un environnement stimulant propice à leur développement dans un contexte multiculturel.

En plus d’avoir un programme orienté sur le développement, les enfants ont l’occasion d’interagir socialement avec leurs semblables. Il est important que les enfants apprennent les notions de respect, de partage et de résolution de conflit. Comme les enfants apprennent beaucoup par imitation, ce sera le rôle des éducatrices, à travers leurs interventions et leurs échanges, de guider les enfants vers des comportements acceptables.

Le développement de l’estime de soi faisant partit intégral de toutes nos approches éducatives et d’interventions. (Sentiment d’identité=connaissance de soi, sentiment de sécurité=confiance en soi, sentiment d’appartenance=L’attachement, sentiment de réussite=développement des compétences. Nous sommes critiques face au comportement de l’enfant et non vers l’enfant lui-même. L’autonomie L’indépendance sera également encouragée en laissant aux enfants la liberté de choix et de décisions lors de certains moments de routines et activité. Par exemple en leur assignant des responsabilités dans le local.

Le CPE applique le programme éducatif recommandé par le MF « accueillir la petite enfance ».

Voici les 5 principes de base:

• Chaque enfant est unique, et les activités éducatives qui lui sont proposées doivent respecter son rythme de développement, ses besoins et ses champs d'intérêt.
• L'enfant est le premier agent de son développement, c'est-à-dire que ce développement part d'une aptitude et d'une motivation intrinsèques à l'enfant. L'adulte guide ensuite cette démarche et la soutient afin qu'elle conduise l'enfant à l'autonomie.
• Le développement de l'enfant est un processus global et intégré qui comporte plusieurs dimensions : affective, physique et motrice, sociale et morale, cognitive, et langagière.
• L'enfant apprend par le jeu, qui est la principale activité du service de garde et la base de l'intervention éducative.
• La collaboration entre le personnel éducateur ou les responsables d'un service de garde en milieu familial et les parents est essentielle au développement harmonieux de l'enfant.

Dimensions du développement de l'enfant

Dans les services de garde, l'enfant a la possibilité d'acquérir ou de maîtriser plusieurs attitudes ou habiletés :

• Dimension affective : L'enfant apprend à établir des liens de confiance avec des adultes autres que ses parents, à exprimer et à contrôler ses émotions, à vivre des changements et des transitions, à avoir confiance en lui et à développer son identité personnelle et sexuelle.
• Dimension physique et motrice : L'enfant développe sa perception sensorielle, sa motricité globale et fine, sa coordination, sa latéralisation ainsi que son schéma corporel.
• Dimension sociale et morale : L'enfant apprend à s'entendre avec ses pairs, à s'intégrer à un groupe, à respecter les différences, à coopérer, à exercer son leadership et à prendre en compte la perspective des autres avant d'agir.
• Dimension cognitive : L'enfant apprend à s'organiser dans l'espace et dans le temps, à structurer sa pensée, à raisonner, à déduire, à comprendre le monde qui l'entoure et à résoudre des problèmes.
• Dimension langagière : L'enfant apprend à comprendre et à s'exprimer au moyen du langage oral, il développe son vocabulaire et sa conscience phonologique. Il apprend aussi à s'exprimer avec son corps et au moyen des arts : dessin, mime, chant, danse, théâtre, etc. Il s'éveille également à la culture qui l'entoure, et en particulier à la lecture et à l'écriture.